مراجعة الرسائل العلمية لغويًا تحتوي المراجعة اللغوية للأطروحات العلمية على مجموعة من العناصر التي يجب أن يهتم بها المراجعون ، وسنقوم بتفصيلها على النحو التالي:
تصحيح الأخطاء الإملائية بجميع تصنيفاتها: تعتبر الأخطاء الإملائية من أبرز السلبيات للرسائل العلمية ، وهي كتابة كلمات مع زيادة الحرف ، أو نسيان حرف ، وقد يتسبب ذلك في عدم فهم ما يهدف الباحث إليه. على سبيل المثال في حالة كتابة كلمة (الفاضل) فهي صفة تعني الشخص الذي له أخلاق ومبادئ ويعمل عليها ، أما في حالة كتابتها (فاصل) بدون نقطة فإنها ستفعل. تعني حدًا بين شيء وآخر ، ومن هنا سيتغير فهم الكلام ، وكذلك في حالة كتابة (دهب) كالذهب …. إلخ.
معالجة الأخطاء النحوية: تعني القواعد النحوية تعديل نهايات الكلمات والتعبير عنها وفق القواعد المقبولة ، وتساعد في نطق الكلمات بصيغتها الصحيحة. وهو بؤرة تقويم اللغة العربية وله أهمية كبيرة في علوم الشريعة على وجه الخصوص. ولما كانت الكلمة الواحدة فرقًا في تفسير أحد أحاديث الرسول صلى الله عليه وسلم أو أحد أقوال التابعين أو التابعين أو المفسرين … إلخ. ويتعلق التبادل بالتحكم في المشتقات التي يمكن استنتاجها من الكلمات ، ويعتبر تصحيح الأخطاء النحوية والصرف من أصعب المهام. ، وأما الأخطاء النحوية والصرفية ، وفي ضوء اللغة العامية التي نتحدثها ؛ إنها تتطلب دراسة متأنية وعينًا فطنة.
تعديل الأخطاء المطبعية: تتمثل الأخطاء المطبعية في بعض الحروف التي تكون مشوهة أو متداخلة أو في غير مكانها في بعض الأحيان ، وينعكس ذلك في ارتفاعها وانخفاض مستواها من السطور ، وهذا يحدث نتيجة لسوء الطباعة أو بسبب مشاكل في ملف Word للرسائل العلمية ، من المهم للمدقق مراجعة جميع أنواع الأخطاء المطبعية ، وتعديلها بحيث تتفق مع انتظام باقي الأطروحة العلمية قيد المراجعة.
مراجعة وتصحيح الأخطاء المتعلقة بعلامات الترقيم: من المهام التي تؤديها مراجع الرسالة لغويًا تتعلق بعلامات الترقيم ، وتصحيح الأخطاء فيها ، بما في ذلك أخطاء الفواصل ، وأخطاء الفاصلة المنقوطة ، والأخطاء بين الأقواس ، مع العلم أن هناك أنواعًا مختلفة من الأقواس ، كل منها التي لها استخدامات خاصة وعلامة التعجب وعلامة الاستفهام والشرطتين.
تعديل أسلوب الكتابة الرديء: الأسلوب اللغوي القوي يتطلب مفردات كثيرة ، وهذا غير ممكن للباحثين أو الباحثين إلا من خلال القراءة والقراءة الكثيرة ، ومن ثم القدرة على صياغة الأفكار التي لديهم ، والتعبير ، وهذا ينقصه الكثير. باحثون أو باحثون. وسبب عدم قدرته على التعبير عنه بشكل صحيح ، رغم تفوقه الأكاديمي ، كانت الاستجابة جيدة جدًا ، حيث قال: “أنا فقط أهتم بالجانب البحثي ، وما سأقدمه من قيمة علمية”. حقًا هذا مهم جدًا ولكنه الأهم في الأطروحة العلمية ، لكن الأكاديميين لا يعترفون بذلك فقط ، بل يهتمون بالأسلوب اللغوي المؤثر ، ومن بين المطلوب من مراجعة الرسائل العلمية لغويًا أسلوب الكتابة. ، واستبدال الكلمات المكسورة بالآخرين. تصبح النصوص أكثر قوة.
التخلص من السلبيات اللغوية بالفهارس والحواشي: الفهارس والحواشي من مكونات الأطروحات العلمية الرئيسية ، وتشمل توثيق المفاهيم والمعارف التي تضمنها الباحث ؛ من أجل توسيع دائرة الفهم ، ومن ثم تحديد أسباب المشكلة التي تضمنتها في مجالات البحث ، وتساعد في نهاية المطاف في استخلاص نتائج واضحة من البحث ، يليها وضع التوصيات المناسبة ، وبعض الباحثين غير الرسميين لا يفعلون ذلك. إدراج ذلك في خطة مراجعة الرسائل العلمية لغوياً ، اعتقاداً منهم أن أهمها هو الجسد الداخلي ، وهذا خطأ. حيث يتم تقييم الرسالة بشكل كامل ابتداء من صفحة العنوان وانتهاء بقائمة المراجع وأكثر من ذلك بعض المهتمين بطريقة تغليف الرسالة وألوان ورق التغليف ، وهناك تعليقات نراها واقعية في مناقشات الأطروحات العلمية حول ذلك.
