منهج البحث العلمي
طور الباحثون تعريفات مختلفة لمنهج البحث العلمي ، وهي تختلف من تعريف لآخر ، حسب التصورات الشخصية ، والمجال الذي يعمل فيه الباحث ، وسنراجع بعض التعاريف على النحو التالي
تعريف منهج البحث العلمي:
يمكن تعريف طريقة البحث العلمي على أنها: ‘مجموعة من الأدوات والأساليب والتقنيات الخاصة التي تستخدم في فحص المعرفة والظواهر المكتشفة ، أو أنها تكملة لبعض النظريات والمعلومات ، وهذا يعتمد على جمع بعضها. التأكيدات ، ويجب أن تكون قابلة للقياس والاستنتاج.
مقدمة في البحث العلمي
مقدمة البحث العلمي هي بداية ما يقوم به الباحث ، وهي من أهم الأجزاء التي يجب على الباحث أن يوليها اهتماماً كبيراً ، وذلك لجذب القارئ للاطلاع على كافة المحتويات المتتالية ، ومقدمة إلى أن يكتب البحث العلمي بشكل موجز وشامل في نفس الوقت. واضح وقوي ، مع اختيار الموضوع الذي يثير اهتمام قاعدة عريضة من الجمهور ، وذلك لتجنب الحديث عن موضوع غير جاد ولا يثير اهتمام الأفراد ، ويجب أن تتضمن مقدمة البحث العلمي معلومات موجزة كما يلي:
الموضوع: يعبر مصطلح موضوع البحث أو موضوع البحث عن المشكلة التي سيتطرق إليها الباحث ويناقشها ، ويجب أن يكون الموضوع واضحاً وشاملاً ودقيقاً.
أهمية البحث المراد كتابته: أي الأسباب التي دفعت الباحث إلى دراسة تلك المشكلة أو القضية ، وبذل الجهود للقيام بالبحث.
أهداف البحث: وتتمثل في الأهداف المتعلقة بالبحث سواء الرئيسية أو الفرعية التي يتعين تحقيقها بعد الانتهاء من البحث.
الإطار النظري للبحث: يقصد به توضيح بعض الدراسات السابقة التي تناولت نفس المشكلة ، أو الموضوع من قبل باحثين آخرين وضعوا بعض البيانات والمعلومات ، والتي يمكن استخدامها في سياق البحث ، وعلى الباحث أن يختار المتميز. منهم حسب التصنيفات التي يصنعها الباحث.
فروض الدراسة للبحث: وهي من أبرز عناصر مقدمة البحث العلمي ، ويجب أن تكون على شكل جمل شرطية ، ويثبت الباحث صحتها من عدمها ؛ من خلال كل البراهين والبراهين والحجج العلمية التي تدعم أو تنكر تلك الفرضيات.
مجتمع البحث: يعبر عن المجتمع الذي يتميز بخصائص معينة تتناسب مع دراسة مشكلة البحث ، وفي حال كان مجتمع البحث كبيرًا يتم اختيار عينة بحيث تحمل تلك العينة خصائص مجتمع الدراسة. المشار إليها في البحث.
حدود الدراسة البحثية: يجب مراعاتها عند كتابة مقدمة البحث العلمي والتي تتكون من جزأين رئيسيين ، ويتمثل ذلك في الحدود المكانية والزمانية. أما الحدود المكانية فهي تمثل المنطقة الجغرافية التي اختارها الباحث. من أجل إجراء البحث ، أما بالنسبة للمهل فهي ممثلة في الفترة الزمنية للبحث والتي قد تمتد لعدة سنوات ، وهذه الحدود هي الأسس المرجعية لموضوع البحث.
تطوير فكرة طرق البحث العلمي
بدأت فكرة طرق البحث العلمي منذ بداية الوجود الإنساني على الأرض. يشير الباحثون والدارسون إلى أن مراحل تطور الفكر الإنساني تنقسم إلى ثلاث مراحل أساسية:
مرحلة التفكير البدائي: بدأت هذه المرحلة ببداية اختلاط الإنسان بالمجتمعات البشرية ، وممارسة الحياة الاجتماعية من خلال غريزة خلقه الله ، وهي دفاع عن النفس. من أجل تحقيق الحماية من التحديات الطبيعية التي تحيط بها ، من المفترسات التي تسعى للاعتداء عليها ، وكذلك لتحقيق الحماية من الظروف المناخية القاسية ، مثل الأمطار الغزيرة والرياح العاتية ، التي رافقت الوجود البشري في العراء ، وكثير.
يصور الباحثون هذه المرحلة على أنها أفضل المراحل ؛ حيث اقترنت بالبساطة والتعاون والهدوء مع الآخرين
على عكس بعض التصورات التي تصفها بأنها مرحلة إنسانية قبيحة من القتال والوحشية والفتاك بين البشر.
مرحلة الفكر الديني: وهي من المراحل المهمة على طريق الوصول إلى مناهج البحث العلمي. في تلك المرحلة ،
نظر الإنسان إلى السماء وطلب المساعدة من الرسائل السماوية.
من أجل التعرف على سبل وآفاق النجاح والتقدم والتطور من خلال الوحي الإلهي الذي أظهر له طريق الخلاص والنجاح ، بالإضافة إلى التشريعات التي ساهمت في تعلم الطب والحساب والحكمة والأدب والشعر والبلاغة. وهذا من شأنه أن يوسع من إنشاء المجتمعات البشرية وتشييد الأبنية والقرى والمدن.
المرحلة الوضعية الحديثة: وهي المرحلة التي رافقت التطور العلمي ، وبدأت في القارة العجوز ،
والتي ساهمت في تعزيز أساليب البحث العلمي من خلال المنهج التجريبي الذي طوره العالم الإنجليزي ‘فرانسين بيكون’ في كتابه الشهير.
“ القانون الجديد ” ،
وهو من النظريات التي أقرت أسس التجربة العلمية ، وكانت تلك النظرية استجابة مباشرة لاستبداد الفكر الكنسي بالقدرات البشرية ،
ونتيجة لذلك المكون الديني للأفكار تم التحقيق ذات الصلة بمنهجية البحث.
تصنيف مناهج البحث العلمي
هناك تصنيفات عديدة لطرق البحث العلمي ، حيث يركز بعضها على الأنواع الرئيسية ، بينما وسع البعض الآخر قاعدة مناهج البحث. التصنيفات الحالية الأكثر شيوعًا هي:
المنهج الوصفي للبحث: يعتمد هذا النهج على وصف الظواهر ، وتحليل الأمور المنقولة ،
ويستخدم هذا النوع من أسلوب البحث العلمي في الدراسات التي تعتمد على وصف وتفسير الموقف على أرض الواقع ،
و يمكن تقسيم المنهج الوصفي للبحث العلمي إلى بحث مسحي ، وبحث دراسي ، وبحث تحليلي ، يعتمد البحث الوصفي بأنواعه على وسائل جمع البيانات ،
كالمقابلة ، والملاحظة ، والاختبارات ، والاستبيانات … إلخ.
المنهج التاريخي للبحث: يعتمد هذا النوع من أسلوب البحث العلمي على فرضية دراسة وتجديد الحقائق التاريخية الموثقة والعمل على نقدها. من أجل التعرف على الأحداث الماضية ،
الهدف هو فهم الواقع ، ومن ثم التنبؤ بالأحداث المستقبلية ،
والطريقة التاريخية تساعد في حل المشكلات من خلال التجارب السابقة ، كما أنها تتيح الفرصة المناسبة لإعادة تقييم البيانات للنظريات التي لديها تنتشر في الوقت الحاضر ،
ومن حيث جميع البيانات في ظل المنهج التاريخي والمقابلات الشخصية والملاحظات العينية ومن أبرز عيوب هذا النهج صعوبة تكوين الفرضيات والتأكد من صحتها من عدمها.
أسلوب البحث التجريبي: يعتمد هذا النوع من طرق البحث العلمي على التجريب والملاحظة.
من أجل التحقق من صحة الفرضيات التي وضعها الباحث ، تختلف التجارب التي أُقيمت في البحث عن التجارب المعملية وغير المعملية وغيرها ،
ويمكن إجراء التجارب على مجموعة واحدة أو أكثر ،
ويختلف المدى الزمني للتجربة ، وهناك بعض التجارب التي تتطلب وقتًا قصيرًا ، وأخرى تتطلب فترة أطول ،
وتتميز الطريقة التجريبية بالقدرة على ضبط المتغيرات المحيطة ، على عكس النهجين الآخرين.
أدوات البحث العلمي
يمكن تعريف مصطلح أدوات البحث العلمي على أنه: ‘مجموعة من الأساليب التي يستخدمها الباحثون أو العلماء عند قيامهم بجمع البيانات في مشكلة أو قضية’ ،
وتختلف هذه الأساليب وفقًا لنوع البحث الذي يقدمه الباحث ، وواحد أو أكثر يمكن استخدام الأدوات عند إجراء البحث ، ومن أبرز أدوات البحث العلمي ما يلي:
الملاحظة العينية: وتتم عن طريق مراقبة أفراد عينة البحث وتتبع سلوكياتهم ،
مع معالجة جميع العناصر دون إهمال عنصر ، ثم تحليلها للحصول على النتائج التي يهدف الباحث إلى الوصول إليها.
الاستبيانات: وهي من أهم أدوات البحث العلمي ، وتعتمد على توزيع نوع معين من الاستبيان على عينة البحث ،
وذلك بوضع بعض الأسئلة البسيطة والواضحة التي تكشف اتجاهات أفراد العينة.
الاختبارات المعيارية: وهي أداة دقيقة من أدوات البحث العلمي ،
ويقوم الباحث بإجراء هذه الاختبارات من أجل تحديد وقياس المستوى العلمي لمجتمع الدراسة.
ومن الأمثلة على ذلك اختبارات الذكاء لفئة عمرية معينة ، وتعطي هذه الاختبارات انطباعًا محددًا ودقيقًا عن العينة.
المقابلات الشخصية: من خلال ذلك يجري الباحث مقابلات مباشرة مع عينة البحث ،
وتطرح بعض الأسئلة المتعلقة بالدراسة ، ثم يتم جمع الإجابات وتحليلها ، لاستكمال مراحل أسلوب البحث العلمي الناجح.
